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Presentamos nuestra guía didáctica, elaborada con énfasis en la motricidad fina.

1.    Justificación.
 
2 .    Logros.
 
3.    Motricidad fina.

      3.1 Objetivos de la motricidad fina.
 
4.    Técnicas.

      4.1  Arrugado.
      4.2  Rasgado.
      4.3  Recorte.
      4.4  Plegado

 

 1. JUSTIFICACIÓN

La presente guía  didáctica parte  de la  importancia  que  tiene  desarrollar en los niños la  motricidad fina por ello es necesario tener en cuenta la psicomotricidad como la actuación del niño ante unas propuestas que implican el dominio de su cuerpo y  la capacidad de estructurar el espacio en el que se realizaran estos movimientos. Es por ello que entendemos el valor  tan significativo que  tiene  iniciar trabajos lúdicos que estimulen al desarrollo de este proceso.

término motricidad se refiere a la capacidad de un ser vivo para producir movimiento por sí mismo, ya sea de una parte corporal o de su totalidad, siendo éste un conjunto de actos voluntarios e involuntarios coordinados y sincronizados por las diferentes unidades motoras (músculos). Entre tanto la psicomotricidad integra las interacciones cognitivas, emocionales, simbólicas y sensoriomotrices en la capacidad de ser y de expresarse en un contexto psicosocial. La psicomotricidad, así definida, desempeña un papel fundamental en el desarrollo armónico de la personalidad.

Ahora bien debemos  tener en cuenta que la psicomotricidad se divide en motricidad gruesa y motricidad fina para nuestra guía didáctica vamos a trabajar la motricidad fina, ya que comprende todas aquellas actividades en las cuales el niño necesita de una precisión y un elevado nivel de coordinación,
pues este tipo de motricidad  hace referencia a los movimientos realizados por una o varias partes del cuerpo, que no tienen una amplitud sino que son movimientos de más precisión.

Se cree que la motricidad fina se inicia hacia el año y medio, cuando el niño, sin ningún aprendizaje, empieza a emborronar y pone bolas o cualquier objeto pequeño en algún bote, botella o agujero. La motricidad fina implica un nivel elevado de maduración y un aprendizaje largo.

 

2 LOGROS

•       Elaborar actividades didácticas como: Arrugado, rasgado, recortado, plegado.
• 
  
•      Distinguir y diferenciar las técnicas del desarrollo motriz fino en las actividades sencillas para trabajar con papel
• 
  
•       Explorar el lenguaje artístico por medio de las diferentes técnicas.

 

ASPECTOS DE LA MOTRICIDAD FINA QUE SE PUEDEN TRABAJAR CON NIÑOS DE 2 A 4 AÑOS.

    Coordinación viso-manual: La coordinación manual conducirá al niño al dominio de la mano. Los elementos más afectados, que intervienen directamente son:

•      la mano
•      la muñeca
•      el antebrazo
•      el brazo

Motricidad facial. Este es un aspecto de suma importancia ya que tiene dos adquisiciones:

1.- El del dominio muscular

2.- La posibilidad de comunicación y relación que tenemos con la gente que nos rodea a través de nuestro cuerpo y especialmente de nuestros gestos voluntarios e involuntarios de la cara

·      Motricidad fonética Dinación Fonética Es un aspecto dentro de la motricidad muy importante a estimular y a seguir de cerca para garantizar un buen dominio de la misma.

El niño en los primeros meses de vida: Descubre las posibilidades de emitir sonidos.No tiene sin embargo la madurez necesaria que le permita una emisión sistemática de cualquier sonido ni tan siquiera la capacidad de realizarlos todos.

·       Motricidad gestual. Las manos: Diadococinesias. Para la mayoría de las tareas además del dominio global de la mano también se necesita también un dominio de cada una de las partes: cada uno de los dedos, el conjunto de todos ellos. Dentro del preescolar una mano ayudara a otra para poder trabajar cuando se necesite algo de precisión. Hacia los tres años podrán empezar a intentarlo y serán consientes de que necesitan solamente una parte de la mano. Alrededor de los 5 años podrán intentar mas acciones y un poco mas de precisión.

3 MOTRICIDAD FINA

La motricidad fina influye movimientos controlados y deliberados que requieren el desarrollo muscular y la madurez del sistema nervioso central. Aunque los recién nacidos pueden mover sus manos y brazos, estos movimientos son el reflejo de que su cuerpo no controla conscientemente sus movimientos. El desarrollo de la motricidad fina es decisivo para la habilidad de aumento de la inteligencia.

La estimulación de la motricidad fina (músculo de la mano) es fundamental antes del aprendizaje de la lecto- escritura. Si analizamos que la escritura requiere de una coordinación y entrenamiento motriz de las manos, nos damos cuenta que es de suma importancia que la docente realice una serie de ejercicios, secuenciales en complejidad, para lograr el dominio y destreza de los músculos finos de dedos y manos.

Un buen desarrollo de esa destreza se reflejará cuando el niño comience a manejar los signos gráficos con movimientos armónicos y uniformes de su mano en la hoja de cuaderno.

La motricidad fina, es el proceso de refinamiento del control de la motricidad gruesa, se desarrolla después de ésta y es una destreza que resulta de la maduración del sistema neurológico. El control de las destrezas motoras finas en el niño es un proceso de desarrollo y se toma como un acontecimiento importante para evaluar su edad de desarrollo. Las destrezas de la motricidad fina se desarrollan a través del tiempo, de la experiencia y del conocimiento y requieren inteligencia normal (de manera tal que se pueda planear y ejecutar una tarea), fuerza muscular, coordinación y sensibilidad normal. (Berruelo, 1990).

3.1 OBJETIVOS DE LA MOTRICIDAD FINA.

·      ofrecer el soporte que permite al niño adquirir unas percepciones y sensaciones que le permitan conocer y controlar su cuerpo y, a través de él, conocer el mundo que le rodea.

·       Desarrollar la capacidad de representar de forma personal y creativa distintos aspectos de la realidad vivida o imaginada y expresarlos a través de las posibilidades simbólicas del juego y otras formas de representación y expresión habituales”

·   El desarrollo de la coordinación óculo-manual y la progresiva precisión de las habilidades motoras correspondientes permitirán a los niños utilizar la expresión plástica para representar sus vivencias

4.  TECNICA

 ACTIVIDAD MOTIVADORA DE LA MOTRICIDAD FINA.

Existen muchos elementos que se pueden usar para realizar collares y accesorios, que bien pueden servir posteriormente para diseñar un disfraz o por el contrario, para entretener a los pequeños en alguna actividad.

OBJETIVOS.

·         Ensartar elementos que ayudaran a la motricidad fina.

·         Usar el sentido de la estética para combinar los colores.

·         Construir collares y llaveros con los mismos elementos.

MATERIALES.

 

•       Pitillos de plásticos de varios      colores.
•       Tijeras.
•      Cuerda delgada para ensartar.
•      Aro para llavero.

4.1. Arrugado

Esta técnica es esencial para los niños porque permite abrir la mano y poder empezar con las demás actividades. Desarrolla la coordinación motora fina, por ello es un elemento necesario en la pre-escritura  inicial. Esta técnica permite básicamente desarrollar la coordinación viso-motora fina, percepción táctil y destreza manual.

OBJETIVOS

•          Favorecer la adquisición de aspectos relacionados con el volumen.
•  ·         Proponer actividades como arrugar papel de distintos tamaños y texturas o intentando dar alguna forma determinada.

 ACTIVIDAD 1

Para desarrollo de la motricidad fina y la imaginación.

MATERIALES:

Papeles seda de diferentes tamaños y cartulinas.

PROCEDIMIENTO:

Antes de arrugarse el papel debe realizarse ejercicios de expresión corporal y luego se realiza el trabajo con una mano y luego con las dos manos,  por último con el pulgar y el índice, haciendo la pinza digital, esto es cuando se trabaja con papeles pequeños.

PROCESO:

·         Arrugar el papel libremente y pegarlo en toda la hoja.

·         Arrugar y pegar papeles juntitos y luego separados.

·         Arrugar y pegar papel en la parte inferior y superior de la hoja.

·         Arrugar y pegar papel limitando espacios.

·         Arrugar y pegar papel a la izquierda y luego a la derecha de la hoja.

·         Arrugar y pegar papel debajo de las figuras.

·         Arrugar y pegar papel fuera de las figuras.

·         Arrugar y pegar papel dentro de las figuras.

·         Arrugar y pegar papel sobre las líneas trazadas.

·         Arrugar y pegar papel formando un paisaje.

 ACTIVIDAD 2.

Aprovechar la destreza de las manos para elaborar la manualidad cada vez más compleja.

MATERIALES.

Papel seda de diferentes colores, colbón y botella plástica.

PROCEDIMIENTO.

Empezamos a arrugar el papel seda formando bolitas pequeñas de diferentes colores, y luego que tengamos dicha cantidad vamos cubriendo la botella con una forma determinada.

 EVALUACIÓN DE LA TÉCNICA.

Decorar la siguiente tortuga con papel seda arrugado utilizando diferentes colores.

4.1. RASGADO

En esta actividad se trata de introducir a los niños en la utilización del papel como material de expresión platica. Pues la utilización del papel  es la base en la educación plástica debido a que las técnicas que los niños aprendan con el manejo de dicho material servirán de base para el trabajo con otros tipos de materiales. En cuanto a la técnica del rasgado de papel además de producir destrezas permite que el niño obtenga sentido de las formas y conocimientos del material (texturas), lo cual le permitirá más tarde trabajar con otros materiales. Como lo decíamos anteriormente.

Cuando el niño practica el rasgado, debe iniciarse en formas libres que después identificará como formas sugerentes, a medida que domine el rasgado podrá manifestarse creando formas figurativas geométricas.

OBJETIVO

• Lograr la motricidad fina a través de la coordinación visomotora del niño
• Conocer la importancia de las actividades plásticas (como el rasgado) para desarrollar la motricidad fina en los niños
• Fomentar el desarrollo de la creatividad

  ACTIVIDAD 1

Rasgado libre en tiras.

Desarrollo

Inicialmente se le entrega a cada niño papeles de diferentes texturas y colores, puede ser también papel periódico, luego se da la indicación de como realizar la técnica, posteriormente el niño  realiza  tiras libres y largas, a medida que este procesos avanza se explica al niños como ir  disminuyendo o aumentando el grosor de las tiras. Este tipo de rasgados es muy motivador en los ñiños si lo realizamos con papeles que contengan un fondo Ya que ellos rasgaran y verán que luego pueden volver armar la figura que había inicialmente

Materiales:

Papel seda de colores y texturas diferentes

Papel periódico con fondo

 ACTIVIDAD 2

Desarrollo

Primero Les contamos que:

Pedrito es un niño que le gusta mucho jugar y colecciona animales, juguetes, postales, afiches.  Se involucran en la actividad con preguntas ¿A ustedes les gusta coleccionar? ¿Qué coleccionan?

 Y es aquí cuando se explica a los niños la actividad que desarrollaremos, se les dice que  hoy vamos a confeccionar un afiche y lo haremos con papeles de diferentes colores. (Se muestran tirillas de papel de diferentes colores para ejercitar los colores).

Se les explicará cómo a rasgar

Y se entregan los materiales a los niños

Mediante el rasgado se les muestra a los niños como deben realizar la actividad de rasgado de figuras geométricas para armar el afiche, luego Se entrega una hoja en blanco y colbon  para que después de rasgar hagan su actividad,  Luego de terminar la actividad se estimulan a todos los niños con un fuerte aplauso para todos y todas.

MATERIALES

PAPEL DE COLORES

HOJA BLANCA

COLBON

  EVALUACION

con recortes de tiras y formas realiza un dibujo abstracto. por ejemplo un paisaje

 

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4.1. RECORTADO

    

Esta técnica es de mas complejidad para los niños, pues es necesario que el niño ya  haya alcanzado cierto grado de madurez motriz y tenga establecido la coordinacion visual-motora.

objetivo

•    reforzar  en  el  niño  la  motricidad viso-manual, y  la  gestual, en  el  dominio   adecuado y facil  de la  tijera.
•   expresar  la  precisión en el recortado al  seguir  una guia.
•     reconocimiento de texturas

      Actividad 1

1    

   Recortando  el  Misterio de  Belén

     Actividad 2                           

    Doblando  y  armando  mi  propio  pesebre.

     Evaluación

Recorta  por la linea punteada y dobla para formar la figura

4.1. PLEGADO    

El arte de plegar se constituye en un ejercicio de coordinación motriz, el cual presenta diferente grado de complejidad; su práctica continua promueve el desarrollo de la creatividad y la imaginación en el niño por la variedad de formas y figuras que se obtienen a través del él.

Pueden utilizarse diferentes clases de papel que permiten ser doblados con facilidad. El plegado puede utilizarse con papel de forma cuadrada o en forma circular.

La técnica del plegado implica el seguir una secuencia y en la mayoría de los casos los plegados sencillos sirven de base para obtener figuras más complejas.

Actividad 1:

Esta actividad es para desarrollar al niño  su creatividad, motricidad fina y la imaginación

Materiales:

• Una hoja de papel rectangular
• Un lápiz
• Tijeras
• Una cuerda

Procedimiento:

• Doblar la hoja a la mitad y luego nuevamente a la mitad, hasta que quede doblada en 1/4.
• Dibujar con el lápiz las líneas como se muestra en la figura.
• Recortar siguiendo las líneas sin llegar al final del papel.
• Desdoblar el papel con cuidado.
• Colocar la cuerda en la parte interior y halar la cuerda hacia arriba. La figura se abre inmediatamente y gira con el más leve movimiento.

Actividad 2:

Para desarrollar la psicomotriz,  el arte, la creatividad  y la imaginación

Materiales:

Hoja de  papel   iris

Escarcha

Pegante

Marcadores

Colores

Procedimiento:

 El pañuelo:
Se pliega el cuadrado en forma de libro, se dobla nuevamente por la mitad del libro teniendo en cuenta hacerlo a lo largo del papel. Se marca el doblez presionado con el dedeo para obtener el pañuelo. Por último se decora al gusto.

Proceso:

*Doblamos en forma de cuadro luego nuevamente

*Decoramos

Evaluación:

En la presenta actividad  podremos ver que capacidades tiene el niño para realizar la actividad  y sus desarrollo   psicomotriz.

La choza:
Elabore con el cuadrado el libro y luego el pañuelo .Abra el cuadrado nuevamente veraz que queda dividido en cuatro cuadrantes iguales. Doble uno de los cuadrantes superiores hacia el centro del cuadrado de base y luego doble el otro cuadrante superior hacia el centro del cuadrado base, por ultimo presione los dobleces con el dedo para obtener la choza decórela a su gusto y puedes hacer una composición con ella.